提高英语阅读技能的基本方法

2015-07-28 15:03:33   来源：网络    点击：

       在英语学习的听、说、读、写四种技能中，阅读是“接触英语、吸收语言材料，获得感性认识的最主要的途径”。阅读技能的提高对其他三种技能有着“纲举目张”的效用。因此，提高英语阅读技能对英语学习者的整体语言水平的提高至关重要。

　　按照意群阅读

　　一目一词的阅读方式不仅速度慢，而且影响理解，无法形成完整的概念，效率高的读者总是将眼睛从一组词移向另一组词，即一个意群一个意群地阅读。如：/The first coins minted /were handed /to the president\\'s wife, Martha Washington /by the first Director of the Mint,/David Rittenhouse

　　上下文线索

　　作者有时知道某个词对大多数读者来说是陌生的，为了使这个词便于理解，作者会将这个词的定义包含在每一个句子中。如：The harbor is protected by a jetty——a wall built out into the water. 从“a wall built out into the water”可以推断出“jetty”的意思为“防波堤”。

　　有时对于不熟悉的词，会通过上下文中的复述，举例，比较，对照等一些线索和提示推断出来。如： She is studying glaucoma and other diseases of the eye.从“and other diseases of the eye ”可以推断出“glaucoma”为一种眼病(青光眼)

　　常识

　　凭借自己的经验或对某一问题的常识，许多单词的词义可以猜出来。如：The door was so low that I hit my head on the lintel. 根据常识可以推断出lintel的词义是“门楣”。

　　构词法

　　通过词缀辨认大量不熟悉的同族词。常见的表示否定的常用词缀：a-/an-/anti-/contra-/counter-/de-/dis-/il-/im-/in-/ir-/mal-/mis-/non-/un-/under-/less/;表示数字的常用词缀：hemi-/semi-/quasi-/mono-/uni-/bi-/di-/amphi-twi-/tri-/quadri-/quinque-/panta-/hexa-/sex-/sept-/octa-/deca-/deci-/-ty/-teen/hecto-/kilo-/milli-/multi-/poly-/;

　　表示学科的常用词缀：-ic/ics-/-logy/-graphy/-try/-ty/;表示时间的常用词缀：pre-/post-/ex-/mid-/ante-/fore-/;名词的常用词缀：-ain/-al/-ant/-ary/-ate/-eer/-er/-ess/-ian/-ier/-ist/-or/-yer/(表示人)/;-ability/-acle/-age/-ality/-ence/-fication/-ing/-ism/-ment/-ship/-th/-ty/(表示抽象名词);动词的常用词缀：-en/-fy/-ize/en-/be-/;形容词的常用词缀：-able/-ant/-ary/-atic/-ent/-fic/-ial/-ic/-ish/-less/-ual/;副词的常用词缀：-ly/-ward(s).

　　然而，一篇文章中不可能每个生词都能根据上下文和构词法猜测出来;而阅读时逢生词就查字典，阅读速度就会减慢，以致影响理解甚至感到厌烦。最佳方式应是两者的有机结合。阅读时，可准备一枝铅笔。碰到生词时，用铅笔划一下。开始时要猜测，不用字典。如果这个词确实很重要，它会在上下文中反复出现，也许会自然明朗化。阅读结束之前，把遇到的生词过一遍，根据需要有重点的查阅部分生词，这样，对生词的理解和记忆都更加深刻。

　　辨别起连接作用的词语

　　这些词在句子中、句子之间或段落之间起连接作用。文章靠它们起承转合。这些词大致分为三类。一为表示各种关系的词语，如表示并列关系的 and ,in addition ,besides等;表示因果关系的so ,therefore ,as a result, because ,owing to 等;表示比较关系的similarly ,likewise ,on the contrary ,in contrast to 等;表示转折关系的but, although等;表示条件关系的if，unless ,even if 等。二为表示作者态度的词语，如表示假设或怀疑的perhaps, maybe等;表示强调的above all ,actually ,really 等。三为表示叙述次序的词语，如表示次序的first, finally,later 等;表示重述的for example ,that is ,namely 等。
     

抓住主谓语

　　英语的各种从句常给初学者带来很多困难，在理解长而复杂的句子时，分析其句子成分，尤其是找出句子的主语和谓语至关重要。如：

　　Unlike the real world ,where personalities are complex, motives unclear, and outcomes ambiguous, television presents a world of clarity and simplicity.

　　通过分析，television是句子的主语，presents 是谓语，a world of clarity and simplicity 是宾语。Unlike the real world为介词短语做状语，在where引导的非限定性定语从句中，personalities are complex ,motives(are)unclear,和outcomes(are) ambiguous为并列成分，句子含义一目了然。

　　寻找主题句

　　英语很不同于汉语的一个方面就在于英语非常强调主题句，而汉语并不如此。一般来说，较长的段落，尤其是说明文和议论文的每一段落都应有主题句。因此，为了迅速抓住每一段落的主要内容，正确地找出段落的主题句是非常关键的。如：

　　Americans make no distinction in greeting friends,acquaintances ,elders, or superiors.When Americans see someone they know only by sight ,they are likely to say \"Hi\" in all cases.This does not mean that they have no more regard for friends than for casual acquaintances .It only means that \"Hi\" serves as greeting for both .

　　第一句概括了全段意思，是该段的主题句，其他句子都是围绕这个主题句的意义加以阐明，补充和发挥。需要说明的是：主题句可能出现在段落的第一句，最后一句，也可能出现在段中。

　　理解英语修辞

　　像画家用色彩作画一样，作家用语言作画。作家使用修辞使文章产生形象效果。了解一些基本的修辞手法有助于理解句子的深层含义。常见的英语修辞手法为：明喻(Simile)，暗喻(Metaphor)，拟人(personification)，夸张(Hyperbole)，委婉语(Euphemism)，双关语(Pun)，对偶(Antithesis)，矛盾修饰法(Oxymoron)，似非而是(Paradox)，反语(Irony)，讽刺(Sarcasm)，间接肯定法(Litotes)，移就法(Transferred epither)，层进法(Climax)，突降法(Anti-climax)等。

　　扩大词汇量

　　阅读技能的高低与词汇量的大小密不可分。因此，有意识地扩大词汇量是提高阅读技能的重要途径。扩大词汇量的建议：

　　a. 留意阅读听说中遇见的生词。为了不至于记得快，忘得也快，最好准备一个单词本，记下自己看到或听到的每一个生词。当天记下的生词应该当天记住。根据遗忘规律，隔三五天应再复习巩固一次，随着时间的推移，逐渐拉长两次记忆的时间间隔。

　　b. 在交谈和写作中有意识地运用这些单词。

　　c. 坚持经常，不断扩大词汇量。

　　克服不良习惯

　　一些英语学习者阅读时，头随着每行的开头到结尾左右摆动(heading-moving)，手指指着每一个单词(finger-pointing)念出声来等。这些都是不良的阅读习惯，影响阅读速度。一般来讲，良好的阅读习惯应将头固定，手指离开书本，让眼睛来回移动，默读，这样可以提高阅读速度。

大量阅读

　　这里的“大量”有两个含义，一是要多，二是内容要广泛。如果只满足于有限的阅读，英语水平仍不易提高。要想真正掌握词汇和表达方式，必须在不同的场合多次接触它们。要做到这一点就必须读得多读得广。大量阅读是真正积累语言材料、丰富语言知识的过程。但是，阅读技能的高低不完全是语言水平问题，文化背景知识也很重要。阅读可以说是一个人的语言知识、背景知识和其他专业知识的相互作用过程，是根据已有的语言材料，文化知识和逻辑推理不断进行推测和纠正的过程(张祥保，1986)。一个人拥有的英语知识和各个领域的知识越丰富，对所读文章的理解就越深刻，阅读的速度也越快。然而，无论英语知识还是文化背景知识多半是通过阅读获得的。阅读量大了，英语知识就丰富了，知识面也就扩大了，而英语知识的丰富和知识面的扩大又会反过来促进阅读水平的提高。

　　阅读技能是一个英语学习者综合能力的体现。阅读能力的提高决非一日之功，如果养成良好的阅读习惯，掌握一些阅读技巧，再加上自己的努力，相信一定会有很大的提高。